木兰诗人教版教案-木兰诗教案ppt一等奖

教学目标：

知识与能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、明白诗句的意思，默写古诗。

过程与方法目标：

多方式朗读，合作探究，欣赏图片，了解诗句大意思，感受人花合一的意境美。

情感态度与价值观目标：

体会作者完美的将人与大自然融合在一起的意境美，感受作者表达人美，自然美的思想感情，提高学生鉴赏美的能力。

教学准备：图片和多媒体课件

方法：朗读法、讲授法等

教学过程：

一、复习导入，解题明意。教师：同学们，你们还记得《晓出净慈寺送林子方》吗？

学生齐朗诵

教师：这首古诗描写的是什么景物呢？

学生：荷花

教师：同学们，今天我们学的这一首古诗，也是描写荷花的，但是这首古诗也不仅仅是描写荷花，还描写了人物，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。那美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，今天我们就一起来读读唐代大诗人王昌龄的这首《采莲曲》。同学们，把书翻到120页。

教师板书课题，学生齐读。

二、初读古诗、读准读通。

教师范读，学生跟读

教师：谁能把整首诗读给大家听？其他的同学认真听，听听他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？

指名读，生评价

男女生读、分组读

品读古诗、读出感情。

教师：真是一曲动听的采莲曲呀！读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢？

教师播放多媒体的图片，播放歌曲采莲曲多么迷人的荷塘！碧绿的茶叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点。悦耳的歌声飘飘悠悠，此时此刻如果你就是站在荷塘边的诗人，你会怎么想怎么说呢！引导思考：为什么只闻歌不见人？品读“闻歌始觉有人来”。

　　　　大诗人王昌龄也是听到歌声才知道荷塘里还藏着人的，（出示诗句“闻歌始觉有人来”）来，读来你们共同的感受来！（生读）本来满眼是荷叶荷花，突然你听到了歌声，读——（指读诗句）为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？大家读读整首诗，顺着诗句找找原因吧！交流“闻歌始觉有人来”的原因，根据学情分版块品读诗句。

学习一、二行古诗品读“荷叶罗裙一色裁”指名学生讲解诗意教师：荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美的感觉读出来？男女生比一比，看谁把罗裙和荷叶读得一样绿！教师：荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的。

齐读第一行诗

品读“芙蓉向脸两边开”指名学生解释诗句的意思

教师：看不见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁呀！再读诗句想想还有什么原因让我们看不见姑娘们？你从诗中哪个地方看出来的。

教师板书：芙蓉脸

教师：娇艳的芙蓉花，你为什么要向着采莲姑娘的脸儿开呢？

学生：荷花要和少女比美！

教师：粉红的荷花朝着粉红的脸儿开放，粉红的笑脸绽开在粉红的荷花间，真是花美，人更美，我们一起美美的读。

教师：老师已经看见了那个画面，荷叶和姑娘穿的罗裙是绿色的，分不清哪是荷叶，哪是姑娘的罗裙，采莲姑娘的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着姑娘的脸庞开放，互相比美，难怪诗人会发出这样的感叹。

学习三、四行诗

教师：这么美的采莲姑娘在荷塘里采莲，为什么诗人却看不见呢？读读三、四行诗吧。

邀请学生说说自己对诗句的理解

教师：原来，采莲姑娘的罗裙已经与荷叶混在一起，采莲姑娘红扑扑的脸也与荷花交相辉映，分不清哪里荷叶，哪是罗裙，哪是荷花，哪是姑娘的脸，瞧，这个“乱”字用得多好呀，写出了这种融为一体的美，正是“乱入池中看不见”，谁能读读这行诗？

指名读

教师：诗人为什么看不见采莲姑娘呢？

学生：因为花美人也美，花和人融合在一起。

教师：是呀！景美、人美、歌更美，诗人也像我们一样，听到这优美的歌声才发觉在这荷塘之中采莲姑娘正摇着小船缓缓而来呢。诗人起初在茂密的荷塘中寻找着采莲姑娘，想找又找不到，后来顺着优美的歌声看见了身穿绿罗裙，美丽似荷花的采莲姑娘，心里可高兴了。

总结：碧绿的荷叶，粉红的荷花，美丽的姑娘，动听的歌声，多么让人陶醉呀！让我们再一次来欣赏这美丽的景象，这乱入池中看不见的采莲姑娘就是这美丽荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！表达了诗人热爱大自然的思想感情，一起把整首诗读一遍，读出感情，读出韵味。

作业布置：为这首古诗画一幅画，以古诗为背景。

感谢您看到了最后，让我的每一个文字都充满了意义，请动动你的手指头，在文章右下角给我点个“赞”，这个“赞”对我非常的重要，谢谢您的支持。记得关注哦！